| Der Portfolio-Ansatz in der Schülerbeurteilung der USA und seine Bedeutung für die Schülerbeurteilung in der neuen kaufmännischen Grundbildung (NKG) (2004) | |||||||||||||
Abstract | |||||||||||||
| Nach einer Klärung der möglichen Funktionen der Schülerbeurteilung wird ein Kontext-Modell der Schülerbeurteilung entwickelt, das als konzeptionelle und strukturierende Grundlage dient, mit der die Entwicklungen in der Theorie der Schülerbeurteilung beschrieben und analysiert werden. Mit Hilfe dieses Kontext-Modelles werden die Merkmale des traditionellen und des alternativen Paradigmas der Schülerbeurteilung herausgearbeitet und dargelegt. Auf dieser theoretischen Grundlage erfolgt anschliessend eine detaillierte Analyse des Portfolio-Ansatzes, wie er in der Schülerbeurteilung der USA eingesetzt wird. Abschliessend wird geprüft, inwieweit eine Integration des Portfolio-Ansatzes in das System der neuen kaufmännische Grundbildung (NKG) der Schweiz möglich und sinnvoll ist. | |||||||||||||
Publication details | |||||||||||||
| |||||||||||||
Cited publications (11) | |||||||||||||